PTK


LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENGGUNAAN PROGRAM PRESENTASI POWER POINT MELALUI MEDIA PROYEKTOR LCD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN MATERI MICROSOFT EXCEL SISWA KELAS VIII C SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012 SMPN SATU ATAP I LIMBANGAN

 











Oleh :
Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK: 8545762664200012




SMP NEGERI SATU ATAP I LIMBANGAN
Jl. Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut
2012
LEMBAR PENGESAHAN

Judul Laporan                 : PENGGUNAAN PROGRAM PRESENTASI POWER POINT MELALUI MEDIA PROYEKTOR LCD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENGUASAAN MATERI MICROSOFT EXCEL SISWA KELAS VIII C SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SMPN SATU ATAP I LIMBANGAN

Nama Peneliti                    : Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK                             : 8545762664200012
Pendidikan                        : S1
Tempat Penelitian             : SMP Negeri Satu Atap I Limbangan
Alamat Sekolah                 : Jl. Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. garut



Mengetahui/Menyetujui
Kepala Sekolah




Tita Rosita, S.Pd., M.Pd
NIP 19710102 199301 2 001
Garut   Maret 2012

Guru TIK




Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012





KATA  PENGANTAR


Dengan memanjatkan segala puji bagi Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Tindakan Kelas.
Penelitian ini saya lakukan pada tanggal. 24 Pebruari sampai dengan 02 Maret 2012 adanun mata pelajaran yang saya laporkan adalah Teknologi Informasi Komunikasi. Yang saya laksanakan di SMP Negeri Satu Atap I Limbangan
Selama penyelesaian laporan ini banyak sekali manfaat yang saya peroleh diantaranya perbaikan-perbaikan, penyusunan RPP dan hal-hal unik yang saya temui, sehingga siswa benar-benar bisa menguasai materi dengan baik. Tetapi hasil laporan ini mungkin jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu bagi pembaca dapat memberi saran dan kritik yang baik, sangat saya harapkan, agar saya dapat memperbaikinya.
Pada akhimya, saya mengucapkan banyak-banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu sehingga laporan ini dapat terselesaikan. Ucapan terima kasih saya terutama kepada :
1.    Ibu Tita Rosita, S.Pd., M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri Satu Atap I Limbangan
2.      Bapak Endang Jaenudin, S.Pd, selaku guru dan teman sejawat SMP Negeri Satu Atap I Limbangan.
3.      Semua pihak yang telah membantu terwujudnya laporan ini yang tidak bisa disebut satu-persatu
Demikianlah kata pengantar ini saya sampaikan, semoga bermanfaat bagi yang membaca dan saya serdiri sebagai penulis. Semoga hidayah dan taufiknya selalu dilimpahkan kepada kita semua, Amien.

Garut, Maret 2012

Penulis
DAFTAR ISI

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN............................................   i
KATA PENGANTAR......................................................................................   ii
DAFTAR ISI......................................................................................................   iv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... v
BAB I
PENDAHULUAN.................................................................... 1

1.1        Latar Belakang Masalah..................................................... 1

1.2        Rumusan Masalah.............................................................. 7

1.3        Tujuan Perbaikan................................................................ 7

1.4        Manfaat Perbaikan ............................................................ 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA................................................................ 9
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN........ 15

3.1        Subjek Penelitian ...............................................................  15

3.2        Deskripsi per Siklus............................................................ 16
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................... 27

4.1.      Hasil Penelitian ..................................................................  27

4.2.      Pembahasan........................................................................ 32
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN...............................................   34

5.1  Kesimpulan......................................................................... 34

5.2  Saran................................................................................... 35
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................     36
LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN


Format Kesediaan Sebagai Teman Sejawat....................................................

RPP Siklus I Mata Pelajaran TIK................................................

Media Pembelajaran matematika.................................................

Lembar Observasi hasil Perbaikan Pembelajaran Mata Pelajaran TIK Siklus I............................................................................................................


Perolehan Nilai Siklus I.............................................................

RPP Siklus II............................................................................

Lembar Observasi hasil Perbaikan Pembelajaran II.............................

Perolehan Nilai Siklus II............................................................ ................................................................................................



 
BAB I
PENDAHULUAN

1.1     Latar Belakang
Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh harapan besar terhadap pendidikan dalam perkembangan masa depan bangsa ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk.
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Maju tidaknya suatu bangsa sangat tergantung pada pendidikan bangsa tersebut. Artinya jika pendidikan suatu bangsa dapat menghasilkan manusia yang berkualitas lahir batin. Otomatis bangsa tersebut akan maju, damai dan tentram. Sebaliknya jika pendidikan suatu bangsa mengalami stagnasi maka bangsa itu akan terbelakang di segala bidang.
Berbicara mengenai kualitas sumberdaya manusia. Islam memandang bahwa pembinaan sumber daya manusia tidak dapat dilepaskan dari pemikiran mengenai manusia itu sendiri, dengan demikian Islam memiliki konsep yang sangat jelas, utuh dan komprehensif mengenai pembinaan sumberdaya manusia. Konsep ini tetap aktual dan relevan untuk diaplikasikan sepanjang zaman.
Dewasa ini Pendidikan Nasional tengah menghadapi isu krusial. Isu yang paling sensitif terkait dengan mutu pendidikan, relevansi pendidikan, akuntabilitas, professionalisme, efisiensi, debirokrasi dan perilaku pemimpin pendidikan.
1
 
Hal tersebut masih sangat kontradiktif dengan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional ( sisdiknas)  bab II pasal 3 disebutkan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Dan pada bab III pasal 4  ayat 6 disebutkan bahwa prinsip penyelenggaraan pendidikan adalah dengan memperdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan ( Sisdiknas, 2003;no 20 )
Hasan Langgulung memandang pendidikan dari dua segi yaitu dari segi pandang masyarakat dan dari segi pandang individu. Dari segi pandang masyarakat pendidikan dipandang sebagai pewaris budaya dan generasi tua ke generasi yang muda, sedangkan dari segi pandang individu pendidikan diartikan sebagai proses untuk menemukan dan mengembangkan potensi anak didik (2001:1)
Berangkat dari pandangan Hasan Langgulung di atas, maka pada hakikatnya pendidikan merupakan suatu proses kebudayaan. Sehigga dalam penelitian ini pendekatan yang diambil adalah pendekatan antropologi melalui wujud kebudayaan serta dengan pendekatan sistem.
Dalam kajian Antropologi, Koentjoroningrat (1990:186) mengatakan bahwa kebudayaan adalah keseluruhan sistem gagasan, tindakan dari hasil karya manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri manusia dengan belajar.
Pendidikan adalah usaha sadar dari seseorang untuk menumbuhkan potensi sumber daya manusia secara optimal. Salah satu bentuknya pengajaran (Muhibbin Syah, 1995:1). Sedangkan menurut Driyarkara Pendidikan adalah upaya memanusiakan manusia muda. Pengangkatan manusia ketaraf insani itulah yang disebut mendidik. (Fuad Ihsan 1995:4). Karena itu pendidikan menyiapkan manusia yang dapat menghadapi kehidupan dengan kondisi dan keadaan bagairnanapun.
Dari pengertian di atas, pendidikan merupakan sistem untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dalam segala aspek kehidupan. Dalam sejarah umat manusia, hampir tidak ada kelompok manusia yang tidak menggunakan pendidikan sebagai alat pembudayaan dan peningkatan kualitasnya. Pendidikan dibutuhkan untuk menyiapkan anak manusia demi menunjang perannya di masa datang. Upaya pendidikan yang dilakukan oleh suatu bangsa memiliki hubungan yang signifikan dengan rekayasa bangsa tersebut di masa mendatang. Dengan demikian, "pendidikan merupakan sarana terbaik untuk menciptakan suatu generasi baru pemuda-pemudi yang tidak akan kehilangan ikatan dengan tradisi mereka sendiri tapi juga sekaligus tidak menjadi bodoh secara intelektual atau terbelakang dalam pendidikan mereka atau tidak menyadari adanya perkembangan-perkembangan disetiap cabang pengetahuan manusia.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran dan sebagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan seorang guru harus  memiliki kemampuan diantaranya dalam hal membuat rencana program pembelajaran, penguasaan materi pembelajaran, menerapkan berbagai metode pembelajaran yang efektif sesuai dengan materi yang diajarkan, mempersiapkan penilaian-penilaian seobjektif mungkin dan hal yang tidak kalah pentingnya adalah seorang guru harus mempu mengadakan perbaikan - perbaikan dalam pembelajaran sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan potensialnya, sehingga tujuan yang diharapkan dapat dicapai.
Kegiatan perbaikan pembelajaran dilaksanakan setelah dilakukan dan evaluasi dan hasilnya diketahui bahwa siswa belum mencapai standar nilai yang telah ditentukan. Dengan perbaikan pembelajaran ini diharapkan dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran, agar hasil belajar menjadi lebih baik.
Microsoft Excel adalah salah satu materi pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk kelas VIII pada semester 2 sebagai salah satu kompetensi dasar yang terdapat dalam silabus pembelajaran. Pada setiap pembelajaran di ruang komputer materi disampaikan dengan cara membagi dua kelompok siswa, hal ini dilakukan karena sarana komputer yang tidak cukup untuk seluruh siswa yang berjumlah 30 sampai  siswa sementara komputer yang ada berkisar 6 unit dan itupun terkadang sering terjadi kemacetan saat sedang digunakan. Karena alasan tertentu juga pembelajaran komputer diberikan secara klasikal, artinya seluruh siswa dalam sekelas belajar praktik bergantian sehingga dalam setiap pertemuan hanya memungkinkan, siswa yang bisa praktik hanya 15 orang.
Kondisi pembelajaran seperti itu menimbulkan beberapa permasalahan antara lain :
·           siswa belajar hanya satu jam pelajaran untuk setiap kelompok sehingga pengerjaan latihan dibutuhkan beberapa kali pertemuan dan terbatasnya kesempatan untuk siswa mengembangkan kreativitasnya,
·           karena ruang menjadi sempit oleh meja dan komputer maka jika ada siswa yang bertanya terasa sulit untuk dihampiri terlebih jika satu kelompok masuk secara bersamaan,
·           hasil belajar pada setiap pengerjaan latihan tidak tercapai tepat waktu
·           siswa jarang mendapatkan pelajaran teori sehingga sering lupa materi pelajaran (teori, perintah, gambar dan cara-cara melakukan) ,
·           karena siswa dibagi dalam dua kelompok maka menerangkan materi pelajaran menjadi dua kali juga dan itu secara psikologis memberikan pengaruh kepada pengajar,
·           hasil pembelajaran sangat kurang memuaskan karena dari pengamatan siswa yang benar-benar dapat mengerjakan soal-soal latihan dengan benar berkisar dibawah 20% (6 orang) dari 30 siswa.
Atas dasar kenyataan inilah, maka perlu dicari alternatif lainnya dengan melakukan inovasi dan pendekatan, baik itu dalam penggunaan media ataupun metode penyampaian sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aktif, efektif, dan menyenangkan.
Penelitian ini akan difokuskan pada upaya untuk mengatasi faktor internal yang diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan dan kreatifitas siswa kelas VIII C SMPN Satu Atap I Limbangan, dalam mempraktek latihan kerja siswa, yaitu kurangnya inovasi dan kreativitas guru dalam menggunakan model, pendekatan, pendekatan, dan metode serta media pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung monoton dan membosankan. Salah satu media pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah pendekatan menggunakan program presentasi power point dengan media proyektor LCD.
Upaya perbaikan pembelajaran ini dilakukan atas dasar hasil belajar siswa setelah dilakukan evaluasi formatif unjuk untuk mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Kelas VIII C SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut, dan hasilnya adalah untuk mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) pada materi Microsoft Excel 2010 dari jumlah siswa 30 orang hanya 10 orang atau 33,3% orang yang mencapai tingkat penguasaan materi sedangkan sisanya 66,7 % orang siswa perlu perbaikan,. Oleh karena itu berdasarkan hasil pembelajaran di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan rencana perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa lebih meningkat dan tujuan yang diharapkan dapat tercapai (I.G.A.K Wardhani, 2000:5)
Berdasarkan latar belakang diatas, identifikasi masalah dan analisis masalah dalam perbaikan pembelajaran ini sebagai berikut:

1.1.1 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah yang telah dapat di ketahui yang menjadi permasalahan pokok yang pertama adalah : rendahnya minat belajar siswa  kelas VIII C SMPN Satu Atap I Limbangan pada mata pelajaran Teknologi Informasi & Komunikas (TIK)  dan yang kedua jumlah jam yang tersedia sangat terbatas, maka dapat diidentifikasikan masalah prestasi hasil  belajar siswa di sekolah sebagai berikut:.
a)       Materi pelajaran/ kurikulum
Rendahnya   prestasi hasil belajar siswa di kelas  VIII untuk mata pelajaran TIK kemungkinan disebabkan oleh faktor materi pelajaran yang terlalu banyak (luas), kurikulum dan jumlah mata pelajaran,.
b)      Pengajar
Banyaknya prestasi siswa yang masih belum mencapai KKM ini kemungkinan  bisa di sebabkan oleh faktor mengajar guru; antara lain  dalam pemilihan model, metode serta media pembelajaran yang kurang tepat.
c)       Murid
Rendahnya prestasi hasil belajar siswa yang belum mencapai KKM hal ini kemungkinan disebabkan oleh kurang usaha belajar, mutivasi belajarnya rendah, kurang memahami tujuan, materi tidak cocok seperti yang diharapkan.

Berdasarkan, latar belakang di atas dan hasil dari pengalaman di Kelas VIII C SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut. Pada mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) menunjukkan rendahnya kemampuan siswa dalam menguasai materi dalam pembelajaran tentang bilangan dari jumlah siswa 30 orang hanya 10 orang atau 33,3 % orang yang mencapai tingkat penguasaan materi sedangkan sisanya 66,7 % orang siswa perlu perbaikan.
Dengan adanya kenyataan penulis temukan dari hasil pengumpulan data melalui kegiatan evaluasi dan observasi, maka penulis berusaha memperbaiki proses pembelajaran agar siswa dapat paham pada materi yang dipelajari dengan hasil yang memuaskan.
Berdasarkan saran dan pendapat teman sejawat dan supervisor serta adanya fakta dan permasalahan yang ada maka penulis dapat mengindentifikasi berbagai permasalahan dalam mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) yaitu sebagai berikut:
1).        Rendahnya pemahaman siswa terhadap Microsoft Excel 2010
1).        Sebagian besar siswa tidak memahami penjelasan guru.
2).        Kurangnya kemampuan siswa  dalam menguasai Microsoft Excel 2010
2).     Proses pembelajaran kurang bervariasi.




1.1.2 Analisis Masalah
Dari uraian identifikasi masalah yang telah disebutkan, maka   masalah yang akan di teliti agar tidak melebar kepada masalah lain dan mengingat keterbatasan waktu, maka penelitian difokuskan pada Penggunaan Program Presentasi Power Point melalui Media Proyektor LCD Untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Materi Microsoft Excel Siswa Kelas VIII C Semester 2 Tahun 2011/2012 SMPN Satu Atap I Limbangan

1.2     Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah tersebut di atas, sehingga dapat dirumuskan : Seberapa besar efektifitas Penggunaan Program Presentasi Power Point melalui Media Proyektor LCD Untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Materi Microsoft Excel Siswa Kelas VIII C Semester 2 Tahun 2011/2012 SMPN Satu Atap I Limbangan?

1.3     Tujuan Perbaikan
Penelitian dilakukan dengan tujuan :
1)      Tujuan Umum :
·         untuk mengetahui efektifitas Pemanfaatan Program Presentasi Power Point melalui Media LCD Proyektor di Laboratorium Komputer dalam membimbing siswa kelas VIII C SMPN Satu Atap I Limbangan mengenai cara menggunakan program Microsoft excel.
2)      Tujuan Khusus
·         untuk meningkatkan Pemanfaatan Program Presentasi Power Point melalui Media LCD Proyektor di Laboratorium Komputer dalam membimbing siswa kelas VIII C di SMPN Satu Atap I Limbangan mengenai cara menggunakan program pengolah angka (Microsoft Excel)

1.4     Manfaat Perbaikan
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini, antara lain :
1)         Manfaat Teoritis
·         Mendapatkan cara penyampaian media pembelajaran yang tepat untuk memanfaatkan Media LCD Proyektor di Laboratorium Komputer dalam membimbing siswa kelas VIII C di SMPN Satu Atap I Limbangan mengenai cara menggunakan program microsoft excel.

2)         Manfaat Praktis
·         Bagi siswa untuk meningkatkan hasil belajar.
·         Bagi guru sebagai bahan pertimbangan dan informasi dalam memilih model pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
·         Bagi sekolah untuk memperbaiki kondisi pembelajaran, sehingga dapat membantu menciptakan panduan pembelajaran bagi mata pelajaran lain
BAB II
KAJIAN PUSTAKA


2.1    Karakteristik Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah sebagai berikut:
  1. Teknologi Informasi dan Komunikasi merupakan keterampilan menggunakan komputer meliputi perangkat keras dan perangkat lunak. Namun demikian Teknologi Informasi dan Komunikasi tidak sekedar terampil, tetapi lebih memerlukan kemampuan intelektual.
  2. Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi berupa tema-tema esensial, aktual serta global yang berkembang dalam kemajuan teknologi pada masa kini, sehingga mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi merupakan pelajaran yang dapat  mewarnai perkembangan perilaku dalam kehidupan.
  3. Tema-tema esensial dalam Teknologi Informasi dan Komunikasi merupakan perpaduan dari cabang-cabang Ilmu Komputer, Matematik, Teknik Elektro, Teknik Elektronika, Telekomunikasi, Sibernetika dan Informatika itu sendiri. Tema-tema esensial tersebut berkaitan dengan kebutuhan pokok akan informasi sebagai ciri abad 21 seperti pengolah kata, spreadsheet, presentasi, basis data, Internet dan e-mail. Tema-tema esensial tersebut terkait dengan aspek kehidupan sehari-hari.
  4. Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi dikembangkan dengan pendekatan interdisipliner dan multidimensional. Dikatakan interdisipliner karena melibatkan berbagai disiplin ilmu, dan dikatakan multidimensional karena mencakup berbagai aspek kehidupan masyarakat.

2.2      Micrososft Excel
Microsoft Excel atau Microsoft Office Excel adalah sebuah program aplikasi lembar kerja spreadsheet yang dibuat dan didistribusikan oleh Microsoft Corporation untuk sistem operasi Microsoft Windows dan Mac OS. Aplikasi ini memiliki fitur kalkulasi dan pembuatan grafik yang, dengan menggunakan strategi marketing Microsoft yang agresif, menjadikan Microsoft Excel sebagai salah satu program komputer yang populer digunakan di dalam komputer mikro hingga saat ini. Bahkan, saat ini program ini merupakan program spreadsheet paling banyak digunakan oleh banyak pihak, baik di platform PC berbasis Windows maupun platform Macintosh berbasis Mac OS, semenjak versi 5.0 diterbitkan pada tahun 1993. Aplikasi ini merupakan bagian dari Microsoft Office System, dan versi terakhir adalah versi Microsoft Office Excel 2010 yang diintegrasikan di dalam paket Microsoft Office System 2010 .
Sebelum mencoba Microsoft Excel 2010, sebaiknya kita harus mengenal menu dan ikon-ikon yang ada di aplikasi tersebut. Penguasaan menu atau paling tidak mengenal menu yang ada akan memudahkan setelah berada dilingkup pekerjaan yang sedang ditangani, dapat memudahkan pada saat bekerja dengan pengolah angka dan data berbasis Windows Vista atau Windows 2007 atau Windows Server 2008.
Seperti aplikasi berbasis Windows pada umumnya penguasaan menu dan ikon-ikon akan membantu ketika sudah berhubungan dengan jendela-jendela yang disediakannya. Sebagai contoh, kita sedang menulis artikel kemudian untuk menyimpannya kita tekan ikon Save.
Walaupun ketika menyimpan file melalui Menu Pulldown hasilnya sama saja, namun saya mencatat beberapa detik lebih lama dibandingkan dengan menggunakan ikon di Toolbar. Kita selalu menggunakan ikon di Toolbar untuk menyelesaikan suatu pekerjaan. Tak peduli program apa yang dipakai.
Menu-menu yang disediakan Microsoft Excel 2010 pada prinsipnya hampir sama seperti Microsoft Excel versi sebelumnya. Hanya dengan Microsoft Excel 2010 akan terlihat perbedaan di mana setiap Menu Pulldown juga tersedia ikon-ikon yang sama seperti di Toolbar. Bahkan banyak fitur baru seperti fasilitas pencarian, Task Pane Smart Tag dan lain-lain. Selain itu juga tersedia fasilitas perhitungan yang secara otomatis dapat membantu mempercepat pekerjaan, seperti AutoSUM, Average, Min, Max dan sebagainya yang bisa digunakan secara otomatis hanya dengan menekan tombol yang ada di Toolbar.
Microsoft Excel adalah merupakan salah satu software pengolah angka yang paling user friendly jika dibandingkan dengan software pengolah angka yang lain. Dalam kehidupan sehari-hari di sekolah atapun di kantor, pengolah kata Microsoft Excel paling banyak digunakan dalam penghitungan, pengolahan data di perbankan dan perkantoran.
Tampilan Microsoft Excel itu, beserta beberapa istilah-istilah umum yang akan digunakan
 














1.      Row Heading
Row Heading (Kepala garis), adalah penunjuk lokasi baris pada lembar kerja yang aktif. Row Heading juga berfungsi sebagai salah satu bagian dari penunjuk sel (akan dibahas setelah ini). Jumlah baris yang disediakan oleh Microsoft Excel adalah 65.536 baris.



2.      Column Heading
Column Heading (Kepala kolom), adalah penunjuk lokasi kolom pada lembar kerja yang aktif. Sama halnya dengan Row Heading, Column Heading juga berfungsi sebagai salah satu bagian dari penunjuk sel (akan dibahas setelah ini). Kolom di simbol dengan abjad A – Z dan gabungannya. Setelah kolom Z, kita akan menjumpai kolom AA, AB s/d AZ lalu kolom BA, BB s/d BZ begitu seterus sampai kolom terakhir yaitu IV (berjumlah 256 kolom). Sungguh suatu lembar kerja yang sangat besar, bukan. (65.536 baris dengan 256 kolom).
3.      Cell Pointer
Cell Pointer (penunjuk sel), adalah penunjuk sel yang aktif. Sel adalah perpotongan antara kolom dengan baris. Sel diberi nama menurut posisi kolom dan baris. Contoh. Sel A1 berarti perpotongan antara kolom A dengan baris 1.
4.      Formula Bar
Formula Bar, adalah tempat kita untuk mengetikkan rumus-rumus yang akan kita gunakan nantinya. Dalam Microsoft Excel pengetikkan rumus harus diawali dengan tanda ‘=’ . Misalnya kita ingin menjumlahkan nilai yang terdapat pada sel A1 dengan B1, maka pada formula bar dapat diketikkan =A1+B1 .
5.      Control Menu
Control menu dalam Excel 2010 ada dua, yaitu di jendela Excel 2010 dan di jendela Document. Beberapa pilihan yang ada di Control Menu Microsoft Excel 2010 antara lain dapat digunakan untuk menutup Microsoft Excel 2010 atau mengakhiri Excel 2010 seperti Minimize, Maximize, Restore dan lain-lain. Sedangkan Control Menu Document dapat digunakan untuk menutup Document, Minimize, Maximize, Restore dan lain-lain.
Manfaat lain dari Control Menu ini adalah jika Anda sedang bekerja dengan beberapa aplikasi. Untuk pindah dari satu aplikasi ke aplikasi lain Anda dapat memanfaatkan Control Menu dengan memilih Minimize. Sehingga program lain yang sedang aktif masih tetap kelihatan.
Disamping itu, Microsoft Excel adalah merupakan salah satu materi pelajaran TIK untuk kelas VIII semester 2. Karena alasan tertentu juga pembelajaran komputer diberikan secara klasikal, artinya seluruh siswa dalam sekelas belajar sekaligus sehingga siswa menggunakan satu unit komputer berdua, sehingga perlu dicari model pembelajaran yang paling sesuai dengan penelitian ini. 

2.3           Penggunaan Program Presentasi Power Point dan Media Proyektor LCD
Microsoft PowerPoint, biasanya hanya disebut PowerPoint, adalah program presentasi komersial yang dikembangkan oleh Microsoft. Ini adalah bagian dari Microsoft Office suite, dan berjalan pada Microsoft Windows dan Apple Mac OS X sistem operasi. Versi saat ini adalah Microsoft PowerPoint 2010 untuk Windows dan 2011 untuk Mac.
Versi asli dari program ini diciptakan oleh Dennis Austin dan Thomas Rudkin dari pemikiran, Inc Awalnya dirancang untuk komputer Macintosh, rilis awal disebut "Presenter". Pada tahun 1987, itu namanya menjadi "PowerPoint" karena masalah dengan merek dagang, ide untuk nama yang berasal dari Robert Gaskins . Pada bulan Agustus tahun yang sama, pemikiran dibeli oleh Microsoft sebesar $ 14 juta USD ($ 27.100.000 pada saat ini istilah-hari ), dan menjadi Microsoft Graphics Business Unit, yang terus mengembangkan perangkat lunak.
PowerPoint berubah secara signifikan dengan PowerPoint 97. Sebelum PowerPoint 97, presentasi yang linier, selalu dimulai dari satu slide ke slide berikutnya. 97 PowerPoint digabungkan Visual Basic for Applications (VBA) bahasa, yang mendasari semua generasi makro di Office 97, yang memungkinkan pengguna untuk memanggil transisi yang telah ditetapkan dan efek dalam gaya film-seperti non-linear tanpa harus belajar pemrograman
PowerPoint 2000 (dan sisanya dari suite Office 2000) memperkenalkan clipboard yang bisa memegang benda sekaligus. Perubahan lain terlihat adalah bahwa Asisten Kantor, yang sering diminta tampil dalam PowerPoint 97 (sebagai penjepit kertas animasi) telah terganggu banyak pengguna, diubah menjadi kurang intrusif.
Penggunaan program presentasi power point adalah program aplikasi yang dimanfaatkan untuk menjelaskan sesuatu hal kepada umum yang menarik dari segi tampilan dan dengan memanfaatkan LCD proyektor dapat menjangkau banyak orang. Pembelajaran dengan penggunaan presentasi power point antara lain dapat membantu siswa dalam memahami dan menguasai bahan pembelajaran dengan lebih efektif.
Proyektor adalah perangkat yang digunakan untuk membuat proyeksi, proyektor sering dipakai didalam presentasi. Proyektor yang banyak digunakan sekarang ini adalah jenis LCD proyektor, LCD Proyektor dapat bekerja dengan bantuan peralatan tambahan yaitu kabel data, yang digunakan untuk menghubungkan antara proyektor dengan komputer. Yang kedua yaitu power supply, berupa adaptor yang digunakan untuk menyalakan proyektor. LCD Proyektor dalam istilah sehari-hari sering disebut dengan in-focus, yang sebenarnya istilah itu salah karena infocus adalah salah satu merek dagang dari produk lcd proyektor. Digunakan sebagai perangkat keras ( hardwrae ) yang sama fungsinya dengan monitor, jadi termasuk perangkat keluaran ( Input Devive ), memproyeksikan gambar di monitor ke dnding atau layar (screen) sehingga ukurannya menjadi lebih besar. Semakin jauh jarak layar dengan LCD proyektor akan semakin besar gambar yang dihasilkan. Sangat sesuai digunakan untuk presentasi, seminar, pembelajaran di sekolah/kampus, bahkan dapat digunakan nonton bareng pertandingan Persib atau piala dunia, muter film dan sebagainya.
Salah satu pendekatan pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dalah pendekatan dengan metode presentasi audio/visual. Menurut Sudjana ( 1989 hal.30 ) yang termasuk dalam komponen pembelajaran adalah “tujuan, bahan, metode dan alat serta penilaian“.
Melalui media pembelajaran Proyektor dengan Program Presentasi Power Point, akan membangkitkan motivasi siswa dan lebih mudah menerima dan memahami materi pokok pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.

BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

3.1  Subjek Penelitian
a.                            Karakteristik Sekolah  :
1.      Karakteristik Lokasi :
1)      Nama Sekolah          : SMP Negeri Satu Atap I limbangan
2)      Alamat Sekolah        : Jalan  Desa Simpen Kaler Kec. Blk. Limbangan Garut
3)      Kelas                        : VIII C
4)      Lingkungan Fisik     : Lokasi sekolah dekat dengan jalan Desa
2.      Karakteristik Siswa :
a.          Komposisi siswa                       : 30 siswa (18 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki)
b.      Kemampuan akademis               : heterogen
c.       Motivasi belajar                          : cukup
d.      Latar belakang sosial/ekonomi   : menengah ke bawah
3.      Karakteristik Guru (Peneliti)
a.       Nama guru                                 : Subhan Munawar, S.Pd.I
b.      Tempat tanggal lahir                  : Garut, 13 Pebruari 1984
c.       Pendidikan                                 : S1 PAI UIN SGD Bandung
d.      Agama                                        : Islam
e.       Kebangsaan                                : Indonesia

15
 
 
4.      Karakteristik Siswa
1)      Jumlah siswa   : 30 siswa
2)      Jenis Kelamin : 24 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki
3)      Kondisi Siswa : dari keluarga menengah ke bawah
5.      Waktu Penelitian
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan di SMPN Satu Atap I Limbangan. Subjek perbaikan adalah siswa kelas VIII C dengan jumlah 30 siswa, perbaikan ini dilaksanakan pada tanggal 24 Pebruari  sampai dengan 02 maret  2012 selama 2 siklus pelajaran. Jadwal perbaikan adalah sebagai berikut:
·               Siklus I  Jumat, 24 Pebruari  2012
·               Siklus II Jumat, 02 Maret 2012

3.2  Deskripsi Per Siklus
3.2.1.    Rencana Perbaikan
Berdasarkan Rumusan masalah tersebut, peneliti berupaya mencari cara untuk memperbaiki dan mengatasi masalah tersebut. Peneliti merencanakan tindakan perbaikan melalui 2 siklus pembelajaran maka yang menjadi fokus perbaikan adalah:
1.    Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Microsoft Exel 2010, Bagaimana pemberian penguatan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, Untuk melaksanakan tindakan perbaikan, maka dibuat rencana. pembelajaran sebagai berikut:
1).     Menentukan rencana pernbelajaran
2).     Menentukan materi pelajaran yang tepat
3).     Membuat lembar kerja siswa
Adapun penyusunan rencana terdiri dari:
1).     Menentukan bahan yang relevan
2).     Menyusun langkah pembelajaran
3).     Menentukan Media dan alat peraga pembelajaran’

3.2.2.    Pelaksanaan Perbaikan Mata Pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Dalam pelaksanaan perbaikan makan disusun langkah-langkah sebagai berikut:
1)        Kondisi Awal
a.    Guru belum menerapkan secara maksimal Penggunaan Program Presentasi Power Point melalui Media Proyektor LCD Untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Materi Microsoft Excel Siswa Kelas VIII C Semester I Tahun 2011/2012 SMP Negeri Satu Atap I Limbangan. Prestasi Belajar siswa dalam penguasaan terhadap materi microsoft excel masih sangat rendah.
2)        Tindakan
a.    Dalam kegiatan PBM pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi, Guru perlu menerapkan dan melaksanakan  Penggunaan Program Presentasi Power Point melalui Media Proyektor LCD Untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Materi Microsoft Excel Siswa Kelas VIII C.
b.    Siklus I belum menerapkan Penggunaan Program Presentasi Power Point melalui Media Proyektor LCD dengan materi Microsoft excel,
c.    Siklus II menerapkan pemanfaatan Media LCD Proyektor dalam membimbing siswa kelas VIII dengan materi Microsoft excel dengan benar baik jumlah kolom, jumlah baris, memasukkan data dan rumus atau formula matematika.

a.     Siklus I
a).      Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran
b).     Guru mengadakan, tanya jawab pelajaran sesuai dengan materi diajarkan
c).      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d).     Guru menjelaskan materi pelajaran, dan langsung mengarahkan siswa satu untuk mempraktekan apa yang dibahas mengenai penggunaan menu pada Microsoft Excel  2010 langsung dihadapan komputer.
e).      Siswa aktif mendengarkan penjelasan guru
f).      Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya pada guru
g).     Guru dan siswa menyelesaikan kesimpulan
h).     Siswa mencatat kesimpulan hasil belajar
i).       Siswa mencatat tugas PR sebagai tindak lanjut

b.         Siklus II
a).      Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran
b).     Guru menjelaskan materi Microsfot Excel 2010 dengan presentasi Power point melalui Proyektor LCD, dengan tampilan-tampilan yang menarik perhatian siswa
c).      Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bila ada yang kurang mengerti
d).     Siswa Mempraktikan apa yang diocontohkan di tampilan LCD proyektor secara berurutan.
e).      Guru membimbing siswa
f).      Guru dan siswa Mengambil kesimpulan
g).     Guru memberikan post test unjuk kerja
h).     Memberikan tindak lanjut


3.3  Deskkripsi  Pelaksanaan
Pada waktu pelaksanaan perbaikan didasarkan hasil refleksi serta observasi teman. sejawat. Setiap selesai pembelajaran dilakukan refleksi yang dapat dijadikan dasar pembelajaran berikutnya.
Adapun deskripsi perbaikan tiap siklus sebagai berikut:

3.3.1  Siklus I pada Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
a.        Pelaksanan Siklus I
Pertama-tama Guru memberi salam kepada siswa kemudian guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin berdo'a "sebelum kita mulai pelajaran pada hari ini marilah kita berdo'a dengan membacakan basmalah bersama sama "Bismillahirrahmanirrahim". Kemudian guru mengabsen
Anak-anak coba lihat samping kiri dan kanan kalian kalau-kalau ada teman kalian yang tidak hadir pada hari ini coba siapa "? apabila ada anak yang mengatakan bahwa teman sekelasnya ada yang tidak hadir lalu guru menanyakan pada siswa alasan ketidak hadiran temannya, itu " coba siapa yang tahu apa sebabnya dia tidak hadir" lalu guru menuliskannya di papan absen.
Sesudah mengabsen guru membagi siswa menjadi 2 kelompok, tiap kelompok diatur bergiliran menuju lab komputer tiap 1 jam pelajaran, dikarenakan laboratorium komputer tidak memungkinkan menampung seluruh siswa (30 siswa) sekaligus, maksimal menampung 15 orang. Setelah itu guru mempersilahkan kelompok pertama untuk menuju laboratorium komputer. Sementara kelompok yang satu berada di ruang laboratorium komputer sedangkan kelompok yang lain menunggu di ruang kelas dengan diberi tugas mempelajari modul atau mengerjakan Lembar kerja siswa mengenai teori TIK materi sebelumnya. Di dalam laboratorium komputer, guru melakukan apersepsi (tanya jawab) untuk mengarahkan siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Setelah itu mulai kegiatan inti, guru menjelaskan dan mendemonstrasikan penggunaan menu dan ikon pada microsoft excel 2010, kemudian membimbing siswa mempraktekan apa yang sudah disampaikan dan dicontohkan. Setelah kelompok pertama selesai dalam 1 jam pelajaran giliran kelompok berikutnya memasuki laboratorium komputer
b.        Observasi Siklus I
         Selama proses pembelajaran berlangsung teman sejawat mengadakan pengamatan terhadap guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung mencatat aktivitas peneliti sebagai pengajar, serta aktivitas siswa selama belajar.
Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 1
Lembar Observasi Siklus I Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
No
Aspek yang Dinilai
Kemunculan
Keterangan
Ya
Tidak
1.
Apakah dalam membuka pelajaran
melakukan apersepsi
√


2.
Apakah perhatian siswa terpusat pada guru materi pelajaran?
√


3.
Apakah guru terlalu cepat dalam
memberikan penjelasan?
√


4.
Apakah guru menggunakan alat
peraga yang konkrit
√


5.
Apakah guru membentuk kelompok
diskusi?

√

6.
Apakah siswa aktif dalam PBM?

√

7.
Apakah siswa aktif diberi  kesempatan bertanya

√

8.
Apakah guru memberikan motivasi?
√


9.
Apakah guru memberikan contoh
dalam menjelaskan pelajaran?
√


10.
Apakah guru memberikan evaluasi?
√


Komentar : Guru tersebut melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran, dan hasilnya maksimal, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai hasil belajar pada akhir perbaikan siklus II


Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat




ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001

Guru TIK





Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012

Data Hasil observasi
Tabel 2
Prolehan Nilai Data Awal dan Siklus I Mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
No
Nama Siswa
Nilai
Data Awal
Siklus I
1
ALPIN ARIPIN
70
91
2
ASEP SOPANDI
59
60
3
ATIN SURYATIN
45
55
4
CUCU NURHALIMAH
55
60
5
DERI RUSTANDI
55
60
6
DEWI FATMAWATI
95
100
7
EEN LALELA
70
75
8
IPAN MAULANA
55
55
9
IRPAN MAULANA
65
70
10
KIKI LISNAWATI
55
75
11
MUHFARUDIN
45
50
12
NINA ERNAWATI
70
75
13
NINA KARMILA
70
85
14
NINA NURYANTI
50
50
15
PUTRI SITI FATIMAH
70
70
16
RAHMAT SUDRAJAT
60
60
17
RANDI KURNIAWAN
70
70
18
RINA SUMIYATI
60
65
19
ROYAN NAWAWI
65
70
20
SINTA
60
65
21
SANTI RUSTIANI
50
50
22
SATIBI
60
65
23
SITI KHOERUNISA
60
65
24
SITI KODIJAH
60
60
25
SITI ROSITA
55
60
26
TITA ROSTINI
55
55
27
WAWAN HERMAWAN
60
60
28
WINDA PRIDAYANTI
59
67
29
SERA RAMDANI
58
66
30
ARTI KARTIKA
59
69

Jumlah
1820
1978

Rata-rata
60,68
65,93
                                        


c.        Refleksi
Dalam menjelaskan materi pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK), guru menggunakan metode ceramah, penugasan, demonstrasi unjuk kerja dan tanya jawab untuk menciptakan interaksi guru dan siswa di dalam pembelajaran, sehingga perhatian siswa terpusat pada materi pelajaran. Guru juga berusaha menjelaskan dengan kalimat yang mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa. Pada akhir pembelajaran guru memberikan evaluasi dengan bentuk test unjuk kerja untuk mengetahui hasil perkembangan pembelajaran serta memperhatikan Pula aktivitas siswa pada pembelajaran siklus I. Apabila hasil pada siklus I kurang baik dan belum mencapai hasil yang diharapkan maka diadakan perbaikan pada siklus II.

3.3.2                  siklus II Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
a.        Pelaksanaan
Pada awal pembelajaran guru mengkondisikan siswa, memberikan Salam dan mengabsen siswa kemudian membuka pelajaran dengan memberikan penjelasan. Lalu mulai penyajian materi
Berbeda dengan kegiatan pembelajaran sebelumnnya. Setelah salah satu kelompok siswa kelas VIII C berada di ruang Laboratorium dan sudah siap duduk di depan komputer dengan membuka program Micrsoft Excel 2010. Pada pembelajaran kali ini, guru mengemas materi menu dan ikon pada Microsoft Excel 2010 dalam bentuk presentasi program power point melalui media LCD proyektor. Selama pembelajaran, dengan adanya media tersebut, siswa menjadi lebih antusias untuk mengikuti pelajaran, karena dengan tampilan presentasi power point yang bervariatif dapat menarik perhatian siswa. Setelah semua siswa memahami materi yang dipresentasikan, guru menyuruh siswa mencoba mempraktekan penggunaan menu dan ikon pada Microsoft Excel 2010 dengan dipandu guru melalui  media LCD proyektor.
Dengan adanya media LCD Proyektor, guru tidak perlu terlalu sering menghampiri tiap siswa, satu persatu dalam memandu mempraktikan penggunaan berbagai menu program Micrsoft Excel 2010. Semua siswa bersama-sama melakukan aktivitas mempraktikan apa yang dipandu oleh guru melalui presentasi Powerpoint dari LCD Proyektor.
Di akhir pembelajaran semua siswa di test dengan unjuk kerja, melakukan praktik, sesuai dengan perintah dari guru
b.        Observasi
Selama proses pembelajaran berlangsung teman sejawat mengadakan pengamatan terhadap guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dari hasil pengamatan siswa sudah mulai serius dalam menerima pelajaran. Siswa diberi tes unjuk kerja, hasil yang diperoleh sudah semakin meningkat (optimal). Untuk lebih jelas dipaparkan dalam bentuk tabel di bawah ini.
Tabel 3
Lembar Observasi pembelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Siklus II
No
Aspek yang, Dinilai
Kemunculan
Keterangan
Ya
Tidak
1.
Apakah dalam membuka pelajaran
melakukan apersepsi
√


2.
Apakah perhatian siswa terpusat pada guru/materi pelajaran?

√

3.
Apakah guru terlalu cepat dalam
memberikan penjelasan?

√

4.
Apakah guru menggunakan alat
peraga yang konkrit
√


5.
Apakah guru membentuk kelompok
diskusi?

√

6.
Apakah siswa aktif dalam PBM?
√


7.
Apakah siswa aktif diberi  kesempatan bertanya
√


8.
Apakah guru memberikan motivasi?
√


9.
Apakah guru memberikan contoh
dalam menjelaskan pelajaran?
√


10.
Apakah guru memberikan evaluasi?
√



Komentar : Guru tersebut melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran, dan hasilnya maksimal, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai hasil belajar pada akhir perbaikan siklus II

Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat




ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001

Guru TIK





Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012


Data Hasil Observasi Siklus II
Tabel 4
Daftar Nilai Siklus II
No
Nama Siswa
Nilai
1
ALPIN ARIPIN
100
2
ASEP SOPANDI
70
3
ATIN SURYATIN
60
4
CUCU NURHALIMAH
65
5
DERI RUSTANDI
65
6
DEWI FATMAWATI
100
7
EEN LALELA
80
8
IPAN MAULANA
60
9
IRPAN MAULANA
80
10
KIKI LISNAWATI
80
11
MUHFARUDIN
60
12
NINA ERNAWATI
100
13
NINA KARMILA
90
14
NINA NURYANTI
65
15
PUTRI SITI FATIMAH
70
16
RAHMAT SUDRAJAT
65
17
RANDI KURNIAWAN
70
18
RINA SUMIYATI
80
19
ROYAN NAWAWI
80
20
SINTA
70
21
SANTI RUSTIANI
60
22
SATIBI
70
23
SITI KHOERUNISA
70
24
SITI KODIJAH
65
25
SITI ROSITA
60
26
TITA ROSTINI
60
27
WAWAN HERMAWAN
60
28
WINDA PRIDAYANTI
80
29
SERA RAMDANI
65
30
ARTI KARTIKA
80

Jumlah
2180

Rata-rata
72,68






c.        Refleksi
Dengan memperhatikan hasil pada siklus II, maka rencana perbaikan pembelajaran pada siklus II materi pelajaran tidak diberikan hanya dengan metode ceramah dan tanya jawab, namun ditambah dengan menggunakan pendekatan  penyajian berupa presentasi power point melalui media LCD Proyektor.
Pada akhir pembelajaran tetap diberikan evaluasi untuk mengetahui perkembangan pada siklus II.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
 

4.1              Hasil Penelitian
Perbaikan pembelajaran ini dilakukan dalam siklus dimana dalam tiap siklusnya terdiri dari satu tindakan yang diwujudkan dalam 2 x 40 menit. Didalam perbaikan ini proses pembelajaran dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan dan dilakukan 2 siklus rencana perbaikan, maka diperoleh hasil sebagai berikut
1.           Aktifitas Guru Selama Pembelajaran
Selama pelaksanaan perbaikan pembelajaran aktivitas guru pada siklus I sampai dengan siklus II diamati oleh teman sejawat yang bertindak sebagai observer. Dari hasil pengamatan observer tentang aktivitas guru pada siklus I dalam menyampaikan materi pelajaran guru dinilai kurang.
Pada pertemuan berikutnya pada siklus II guru berusaha meningkatkan kegiatan belajar mengajar dengan menambah pendekatan baru yaitu penggunaan presentasi program powerpoint melalui media LCD Proyektor.yang dapat menarik perhatian siswa.
Aktivitas guru dalam membimbing siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 siklus I kurang, dikarenakan guru hanya memberikan pembelajaran secara biasa.
Dan dalam pembelajaran berikutnya pada siklus II guru berusaha meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan penyajian presentasi program powerpoint melalui media LCD Proyektor dalam pembelajaran.
Degan begitu siswa tampak lebih aktif dan memperhatikan materi-materi yang diberikan, begitu juga dengan pertemuan-pertemuan berikutnya, guru sudah dapat menciptakan pembelajaran yang baik serta meningkatkan basil belajar siswa.
2.           Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
27
 
Aktivitas siswa selama. pembelajaran dari siklus I sampai siklus II menunjukan peningkatan yang cukup baik. Aktivitas siswa pada siklus I dalam kemampuan bertanya kepada guru masih kurang, siswa masih merasa takut untuk mengajukan pertanyaan terhadap materi-materi pelajaran yang diberikan guru kepada siswa. sehingga siswa hanya diam dan bertanya kepada temannya.
Tetapi dalam siklus II siswa lebih aktif terhadap materi-materi pembelajaran sehingga dapat dikatakan cukup, karena sebagian siswa telah dapat perhatian dari guru. Oleh karena penggunaan alat bantu dan alat peraga (media) dapat menumbuhkan interaksi siswa terhadap materi pembelajaran sehingga siswa lebih aktif.
Tabel 9
Hasil penilaian Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) dari setiap siklus
NO
NAMA SISWA
NILAI
Data Awal
Siklus I
Suklus II
1
ALPIN ARIPIN
70
91
100
2
ASEP SOPANDI
59
60
70
3
ATIN SURYATIN
45
55
60
4
CUCU NURHALIMAH
55
60
65
5
DERI RUSTANDI
55
60
65
6
DEWI FATMAWATI
95
100
100
7
EEN LALELA
70
75
80
8
IPAN MAULANA
55
55
60
9
IRPAN MAULANA
65
70
80
10
KIKI LISNAWATI
55
75
80
11
MUHFARUDIN
45
50
60
12
NINA ERNAWATI
70
75
100
13
NINA KARMILA
70
85
90
14
NINA NURYANTI
50
50
65
15
PUTRI SITI FATIMAH
70
70
70
16
RAHMAT SUDRAJAT
60
60
65
17
RANDI KURNIAWAN
70
70
70
18
RINA SUMIYATI
60
65
80
19
ROYAN NAWAWI
65
70
80
20
SINTA
60
65
70
21
SANTI RUSTIANI
50
50
60
22
SATIBI
60
65
70
23
SITI KHOERUNISA
60
65
70
24
SITI KODIJAH
60
60
65
25
SITI ROSITA
55
60
60
26
TITA ROSTINI
55
55
60
27
WAWAN HERMAWAN
60
60
60
28
WINDA PRIDAYANTI
59
67
80
29
SERA RAMDANI
58
66
65
30
ARTI KARTIKA
59
69
80

Jumlah
1820
1978
2180

Rata-rata 
60,68
65,93
72,68

TIK
 

Tabel 10
Persentase Siswa yang Mencapai Ketuntasan Belajar dan Kriteria Keberhasilan Tindakan (Hasil Belajar/Hasil Tes Tiap Siklus)

Nilai
Data Awal
Siklus I
Siklus II
Jumlah (Org)
%
Jumlah (Org)
%
Jumlah (Org)
%
< 60,00
12
42.9
6
21.4
0
0
60-69,9
10
35.7
11
39.3
12
42.9
> 70,00
6
21.4
11
39.3
16
57.1

Pembelajaran TIK
 
Dari data siklus I Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) nilai rata-rata kelas mencapal 60,7 berarti masih belum maksimal. Nilai rata-rata tersebut diperoleh dari 30 siswa. Kelas VIII C. Untuk itu proses perbaikan pembelajaran harus diulang dilaksanakan pada siklus II.
Dari data Siklus II bahwa nilai tes dari basil perbaikan pembelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) pada siklus II mengalami peningkatan terlihat dari siklus II  60.7, pada siklus II meningkat menjadi 72,5.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siklus I dan siklus II didalam disajikan


Dengan demikian penulis telah merasa berhasil dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan tindak lanjut, perbaikan proses pembelajaran mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Kelas VIII C SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut.

4.2              Pembahasan
Dari hasil perbaikan pembelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) mengenai menu dan ikon pada Microsoft Excel 2010, dilaksanakan di SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut, sebanyak 2 x pertemuan dan setiap pertemuan lamanya 2 x 40 menit, maka kegiatannya sebagai berikut:
Pada siklus I aktivitas guru selama proses pembelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) hanya banvak menggunakan metode praktik dan tanya jawab tanpa mengetahui sikap siswa terhadap pembelajaran sehingga sebagian siswa yang kurang menyenangi materi tersebut hanya banyak yang kaku kurang terbimbing dalam pembelajaran. Dan itu menunjukan bahwa pada siklus I banyak sekali kekurangannya sehingga hasil belajar siswa pun tidak memuaskan.
Dalam ruang lingkup motivasi belajar, untuk mengembangkan kemampuan siswa perlu mengembangkan hubungan antar personal yang memberikan dukungan sosial. Hubungan antar personal ini diperlukan agar siswa. terkait dan berhubungan dengan orang lain dalam suasana saling percaya, saling menghargai dan saling memperhatikan. Disamping itu hubungan antara personal ini juga menberikan kesempatan kepada siswa yang melatih kemandirian, membuat keputusan sendiri dan berani menyatakan pendapat.
Dalam siklus I ini guru hanya menggunakan metode praktik dan tidak bervariasi, maka penguasaan siswa terhadap materi-materi ajar yang diberikan dinilai kurang sekali dan siswa cepat bosan, serta guru cepat lelah, karena harus bolak balik ke sana ke sini membimbing praktik komputer siswa satu persatu.
Pada siklus ke II ini guru lebih menonjolkan pada pendekatan penyajian presentsi power point melalui LCD Proyektor, dalam hal ini guru sangat berperan sekali terhadap penguasaan siswa dalam meningkatkan penguasan keterampilan komputer materi Microsoft Excel 2010.
Dengan metode tersebut semua siswa dapat focus dan antuasias dalam melihat mencontoh, dan mengikuti semua yang didemonstrasikan guru melalui tampilan LCD Proyektor, sehingga tercipta pembelajaran yang interaktif, siswa berinteraksi dengan melakukan tanya jawab serta berdiskusi dengan teman dan guru. Sehingga penguasaan siswa terhadap materi meningkat dan siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
Dan dalam siklus II ini hasil belajar siswa meningkat begitu juga dengan aktivitas guru pun meningkat. Dari hasil tersebut pada siklus II ini dinilai baik.
Hasil kegiatan pada siklus II sebagai berikut
a.          Aktivitas guru selama pembelajaran  pada siklus II sudah mengalami peningkatan yang baik peran  guru dalam menarik perhatian siswa dalarn pembelajaran dengan menggunakan pendekatan tersebut sudah cukup baik. Guru sudah dapat membuat perubahan terhadap pembelajaran walaupun guru lebih banyak merggunakan metode demonstrasi dan alat bantu untuk melakukan perbaikan.
b.         Aktivitas belajar siswa selama pembelajaran pun meningkat dikarenakan siswa menyenangi pendekatan yang dilaksanakan guru, maka siswa lebih merasa nyaman untuk metakukan aktivitas.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
 

5.1     Kesimpulan
Berdasarkan Uraian hasil perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas (PTK), dalam meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas VIII C SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut dari tanggal 24 Pebruari sampai dengan 02 Maret 2012. Bidang mata. pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) (dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1.        Pada mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Kelas VIII C, setelah dilakukan perbaikan melalui dua siklus perbaikan pembelajaran dengan penggunaan presentasi program power point melalui media LCD Proyektor, kemampuan siswa terhadap materi menu dan ikon pada Microsoft Excel 2010 dapat ditingkatkan. Guru dapat mengetahui kekurangan dan kelemahan dalam melaksanakan proses pembelajaran, memperbaiki kekurangan dan kelemahan memberi penguatan untuk- meningkatkan prestasi belajar siswa. Kinerja guru meningkat hal ini terlihat bahwa nilai siswa meningkat. Siswa aktif mengikuti proses pembelajaran dan memahami materi pelajaran. berdiskusi. mengeluarkan pendapat dan bertanya, serta terampil dalam mempraktekan Microsoft Excel.

5.2     Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut. Beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan oleh guru dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap materi-materi pembelajaran diantaranya:
1.       Senantiasa melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), melakukan perbaikan pembelajaran dan memberi penguatan pada proses belajar mengajar
2.       Menciptakan kelas yang kondusif
3.          Murid/siswa aktif mengikuti proses pembelajaran
4.         
34
 
Guru banyak membimbing siswa secara individu
5.       Guru haruskomunikatif, sehingga informasi pertanyaan dan jawaban dapat dicerna siswa
6.          Guru mengajak siswa menyimpulkan hasil belajar.
7.          Memberi penghargaan terhadap siswa

Dengan demikian pemberian penguatan sebagai upaya guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa sangat bermanfaat bagi guru, siswa dan lembaga pendidikan khususnya di SMP Negeri Satu Atap I Limbangan Desa Simpen Kaler Kec. Bl. Limbangan Kab. Garut.
.
DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Z. (2007). Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Dahar, R.W. 1989. Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Fuad Ihsan. 1995. Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Hasan Langgulung. 2001. Ilmu Peradaban dalam Islam
http://belajarmicrosoftoffice2010.blogspot.com/2011/01/pengertian-microsoft-powerpoint-2010.html
http://www.sisilain.net/2010/11/pengertian-lcd-proyektor.html
http://www.webkomputer.com/2011/06/tutorial-excel-2010-untuk-pemula.html
Muhibbin Syah. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru . Bandung : Rosda Karya
Sudjana, W. 1986. Buku Materi Pokok Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS I

Satuan pendidikan :    SMPN Satu Atap I Limbangan
Mata Pelajaran       :     Teknologi Informasi Komunikasi
Kelas/ semester       :     VIII / 2 ( Dua )
Alokasi Waktu        :     2 x 40 menit

A.    Standar  Kompetensi :   
2. Menggunakan Perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi


B.    Kompetensi Dasar           : 
.3   Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka

C.    Indikator                                      : 

Ø  Menggunakan menu dan ikon pada menu bar
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing


D.    Tujuan Pembelajaran                 :

Peserta didik mampu:
Ø  Mendeskripsikan  letak  menu dan ikon pada menu bar microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan letak menu dan ikon pada standar menu microsoft excel 2010 serta menjelaskan fungsi
Ø  Mendeskripsikan letak  menu dan ikon pada formating menu microsoft excel 2010   serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan  letak menu dan ikon pada drawing menu microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi


E.    Tujuan Perbaikan                       :
Meningkatkan kemampuan siswa dalam :
Ø  Mendeskripsikan  letak  menu dan ikon pada menu bar microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan letak menu dan ikon pada standar menu microsoft excel 2010 serta menjelaskan fungsi
Ø  Mendeskripsikan letak  menu dan ikon pada formating menu microsoft excel 2010   serta menjelaskan fungsi.
Mendeskripsikan  letak menu dan ikon pada drawing menu microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungs
1.      Materi Ajar                 :
Cara menggunakan menu dan ikon
Ø  Fungsi menu dan ikon pada menu bar
Ø  Fungsi menu dan ikon pada standard menu
Ø  Fungsi menu dan ikon pada formatting menu
Ø  Fungsi menu dan ikon pada drawing menu


F.     Metode Pembelajaran     :  Ceramah, tanya Jawab, demontrasi, pemberian tugas

G.   Langkah-langkah Pembelajaran           :
Kegiatan awal (5 menit)
1.       Guru dan siswa berdoa bersama
2.       Guru Mengisi daftar kelas,
3.       Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
4.       Guru memberikan apersepsi
Ø  Mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya tentang nama perintah ikon dan menu
Ø  Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (20 menit)
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Menjelaskan fungsi menu dan ikon yang terdapat pada menu bar microsoft excel 2010.
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
F Mempraktekkan cara penggunaan  menu dan ikon pada standard  bar microsoft excel 2010
F Mempraktik kan cara menggunakan menu dan ikon pada formatting menu. microsoft excel 2010
F Mempraktik kan cara menggunakan menu dan ikon pada drawing  menu. microsoft excel 2010 

§ Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah  di lakukan
F Menarik  kesimpulan tentang fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka
F Guru menjelaskan kepada siswa bahwa materi Microsoft Excel merupakan mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
F Guru Memberikan  tugas kepada siswa yang berhubungan Microsoft Excel
F memberikan post test unjuk kerja
H.    Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1.      Buku sumber            : Buku Belajar Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) untuk SMP Kelas VIII
2.      Sarana          : Komputer
I.       Penilaian
Teknik Test :
1.      Test lisan      :
o      Keberanian menjawab
o      Ketepatan jawaban
o      Kesesuaian dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan
2.      Unjuk kerja (demonstrasi)
3.      Test tertulis
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran    
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
 Instrumen
Contoh
Instrumen
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada menu bar


Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard


Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting



Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing
Tes praktik (kinerja)


Tes praktik (kinerja)


Tes praktik (kinerja)



Tes praktik (kinerja)
Tes uji kerja


Uji   prosedur


Tes uji kerja



Tes uji kerja
Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada menu bar!

Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar standard!

Praktikkanlah
cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar formatting!

Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar drawing!
Rubrik uji prosedur
Instrumen
Skala kuantatif
Nilai
[(jml.Skor/ 32)x10]
4
3
2
1

Menggunakan menu dan ikon pokok dendan menggunakan fungsi mouse pada





  1   
Bar menu





  2    
Standard menu




  3
Formatting menu




  4
Drawing menu




Menggunakan menu dan ikon pokok dengan menggunakan fungsi mouse pada





5
Bar menu




6
Standard menu




7
Formating menu




8
Drawing menu





Jumlah







Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat



ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001
Garut, 24 Pebruari 2012

Guru TIK



Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012
Mengetahui,
Kepala Sekolah



Tita Rosita, S.Pd., M.Pd
NIP 19710102 199301 2 001

LEMBAR OBSERVASI I

Mata Pelajaran       : Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Kelas / Semester     : VIII/2
Hari/Tanggal          : Jumat, 24 Pebruari 2012

No
Aspek yang Dinilai
Kemunculan
Keterangan
Ya
Tidak
1.
Apakah dalam membuka pelajaran
melakukan apersepsi
√


2.
Apakah perhatian siswa terpusat pada guru materi pelajaran?
√


3.
Apakah guru terlalu cepat dalam
memberikan penjelasan?
√


4.
Apakah guru menggunakan alat
peraga yang konkrit
√


5.
Apakah guru membentuk kelompok
diskusi?

√

6.
Apakah siswa aktif dalam PBM?

√

7.
Apakah siswa aktif diberi  kesempatan bertanya

√

8.
Apakah guru memberikan motivasi?
√


9.
Apakah guru memberikan contoh
dalam menjelaskan pelajaran?
√


10.
Apakah guru memberikan evaluasi?
√


Komentar : Guru tersebut melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran, namun belum maksimal hasilnya dapat dilihat dari perolehan nilai hasil belajar pada akhir perbaikan siklus I

Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat



ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001
Garut, 24 Pebruari 2012
Guru TIK




Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012

Daftar Nilai Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Siklus I
No
Nama Siswa
Siklus I
1
ALPIN ARIPIN
91
2
ASEP SOPANDI
60
3
ATIN SURYATIN
55
4
CUCU NURHALIMAH
60
5
DERI RUSTANDI
60
6
DEWI FATMAWATI
100
7
EEN LALELA
75
8
IPAN MAULANA
55
9
IRPAN MAULANA
70
10
KIKI LISNAWATI
75
11
MUHFARUDIN
50
12
NINA ERNAWATI
75
13
NINA KARMILA
85
14
NINA NURYANTI
50
15
PUTRI SITI FATIMAH
70
16
RAHMAT SUDRAJAT
60
17
RANDI KURNIAWAN
70
18
RINA SUMIYATI
65
19
ROYAN NAWAWI
70
20
SINTA
65
21
SANTI RUSTIANI
50
22
SATIBI
65
23
SITI KHOERUNISA
65
24
SITI KODIJAH
60
25
SITI ROSITA
60
26
TITA ROSTINI
55
27
WAWAN HERMAWAN
60
28
WINDA PRIDAYANTI
67
29
SERA RAMDANI
66
30
ARTI KARTIKA
69

Jumlah
1978

Rata-rata
65,93


RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SIKLUS II

Satuan pendidikan :    SMPN Satu Atap I Limbangan
Mata Pelajaran       :     Teknologi Informasi Komunikasi
Kelas/ semester       :     VIII / 2 ( Dua )
Alokasi Waktu        :     2 x 40 menit

A.    Standar  Kompetensi :   
2. Menggunakan Perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi


B.    Kompetensi Dasar           : 
.3   Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat lunak pengolah angka

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi                    : 

Ø  Menggunakan menu dan ikon pada menu bar
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing


D.    Tujuan Pembelajaran                 :

Peserta didik mampu:
Ø  Mendeskripsikan  letak  menu dan ikon pada menu bar microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan letak menu dan ikon pada standar menu microsoft excel 2010 serta menjelaskan fungsi
Ø  Mendeskripsikan letak  menu dan ikon pada formating menu microsoft excel 2010   serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan  letak menu dan ikon pada drawing menu microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi

E.    Tujuan Perbaikan                       :

Meningkatkan kemampuan siswa dalam :
Ø  Mendeskripsikan  letak  menu dan ikon pada menu bar microsoft excel 2010  serta menjelaskan fungsi.
Ø  Mendeskripsikan letak menu dan ikon pada standar menu microsoft excel 2010 serta menjelaskan fungsi
Ø  Mendeskripsikan letak  menu dan ikon pada formating menu microsoft excel 2010   serta menjelaskan fungsi.
Karakter siswa yang diharapkan :    Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)



F.                                                                                                  Materi Ajar            : menu dan ikon pada formating menu microsoft excel 2010


G.    Metode Pembelajaran     :  Ceramah, tanya Jawab, demontrasi, pemberian tugas, Pendekatan penggunaan media LCD Proyektor
H.    Langkah-langkah Pembelajaran           :
Kegiatan awal (5 menit)
1.      Guru dan siswa berdoa bersama
2.      Guru Mengisi daftar kelas,
3.      Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
4.      Guru memberikan apersepsi tentang menghitung banyak benda dengan jumlah
Kegiatan Inti (20 menit)
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Menjelaskan fungsi menu dan ikon yang terdapat pada menu bar microsoft excel 2010 dengan presentasi powerpoint dari melalui LCD Proyektor
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan mengikuti bimbingan guru ; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, disertai penjelasan dengan presentasi powerpoint dari melalui LCD Proyektor

§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi
F Mempraktekkan cara penggunaan  menu dan ikon pada standard  bar microsoft excel 2010 berdasarkan intruksi yang ditampilkan LCD Proyektor
F Mempraktik kan cara menggunakan menu dan ikon pada formatting menu. microsoft excel 2010 yang ditampilkan LCD Proyektor
F Mempraktik kan cara menggunakan menu dan ikon pada drawing  menu. microsoft excel 2010  yang ditampilkan LCD Proyektor

§ Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan
Kegiatan Akhir (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah  di lakukan
F Menarik  kesimpulan tentang fungsi menu dan ikon pada program pengolah angka
F Guru menjelaskan kepada siswa bahwa materi Microsoft Excel merupakan mata pelajaran Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
F Guru Memberikan  tugas kepada siswa yang berhubungan Microsoft Excel
F memberikan post test unjuk kerja
J.      Alat/Bahan dan Sumber Belajar
3.      Buku sumber            : Buku Belajar Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) untuk SMP Kelas VIII
4.      Sarana          : Komputer
K.   Penilaian
Teknik Test :
4.      Test lisan      :
o      Keberanian menjawab
o      Ketepatan jawaban
o      Kesesuaian dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan
5.      Unjuk kerja (demonstrasi)
6.      Test tertulis
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran    
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
 Instrumen
Contoh
Instrumen
Ø  Menggunakan menu dan ikon pada menu bar


Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard


Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting



Ø  Menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing
Tes praktik (kinerja)


Tes praktik (kinerja)


Tes praktik (kinerja)



Tes praktik (kinerja)
Tes uji kerja


Uji   prosedur


Tes uji kerja



Tes uji kerja
Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada menu bar!

Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar standard!

Praktikkanlah
cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar formatting!

Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar drawing!
Rubrik uji prosedur
Instrumen
Skala kuantatif
Nilai
[(jml.Skor/ 32)x10]
4
3
2
1

Menggunakan menu dan ikon pokok dendan menggunakan fungsi mouse pada





  1   
Bar menu





  2    
Standard menu




  3
Formatting menu




  4
Drawing menu




Menggunakan menu dan ikon pokok dengan menggunakan fungsi mouse pada





5
Bar menu




6
Standard menu




7
Formating menu




8
Drawing menu





Jumlah








Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat




ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001

Garut, 02  Maret 2012

Guru TIK




Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012
Mengetahui,
Kepala Sekolah




Tita Rosita, S.Pd., M.Pd
NIP 19710102 199301 2 001

LEMBAR OBSERVASI II

Mata Pelajaran       : Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Kelas / Semester     : VIII/2
Hari/Tanggal          : Jumat, 02 Maret 2012

No
Aspek yang, Dinilai
Kemunculan
Keterangan
Ya
Tidak
1.
Apakah dalam membuka pelajaran
melakukan apersepsi
√


2.
Apakah perhatian siswa terpusat pada guru/materi pelajaran?

√

3.
Apakah guru terlalu cepat dalam
memberikan penjelasan?

√

4.
Apakah guru menggunakan alat
peraga yang konkrit
√


5.
Apaka.h guru membentuk kelompok
diskusi?

√

6.
Apakah siswa aktif dalam PBM?
√


7.
Apakah siswa aktif diberi  kesempatan bertanya
√


8.
Apakah guru memberikan motivasi?
√


9.
Apakah guru memberikan contoh
dalam menjelaskan pelajaran?
√


10.
Apakah guru memberikan evaluasi?
√



Komentar : Guru tersebut melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran, dan hasilnya maksimal, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai hasil belajar pada akhir perbaikan siklus II

Mengetahui/Menyetujui
Teman Sejawat




ENDANG JAENUDIN, S.PD
NIP 196810282000121001
Garut, 05  Maret 2012

Guru TIK




Subhan Munawar, S.Pd.I
NUPTK  8545762664200012

Daftar Nilai Siklus II
No
Nama Siswa
Nilai
1
ALPIN ARIPIN
100
2
ASEP SOPANDI
70
3
ATIN SURYATIN
60
4
CUCU NURHALIMAH
65
5
DERI RUSTANDI
65
6
DEWI FATMAWATI
100
7
EEN LALELA
80
8
IPAN MAULANA
60
9
IRPAN MAULANA
80
10
KIKI LISNAWATI
80
11
MUHFARUDIN
60
12
NINA ERNAWATI
100
13
NINA KARMILA
90
14
NINA NURYANTI
65
15
PUTRI SITI FATIMAH
70
16
RAHMAT SUDRAJAT
65
17
RANDI KURNIAWAN
70
18
RINA SUMIYATI
80
19
ROYAN NAWAWI
80
20
SINTA
70
21
SANTI RUSTIANI
60
22
SATIBI
70
23
SITI KHOERUNISA
70
24
SITI KODIJAH
65
25
SITI ROSITA
60
26
TITA ROSTINI
60
27
WAWAN HERMAWAN
60
28
WINDA PRIDAYANTI
80
29
SERA RAMDANI
65
30
ARTI KARTIKA
80

Jumlah
2180

Rata-rata
72,68


0 komentar:

Posting Komentar

Langganan: Postingan (Atom)